Self-efficacy in the use of artificial intelligence (AI) tools in undergraduate law students

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35487/rius.v20i56.2025.1068

Abstract

This article explores the level of perceived self-efficacy in the use of artificial intelligence (AI) among law students. A quantitative, descriptive, cross-sectional design was employed, with the participation of 49 students who responded to an online questionnaire. The instrument assessed confidence to learn and apply AI in jurisprudence research, drafting legal documents and other academic tasks. The findings show a favorable disposition toward AI adoption, although significant gaps in knowledge and technical proficiency persist. In addition, a large proportion of respondents expressed interest in receiving formal training, evidencing a need for institutional support. Concerns about the ethics and accuracy of AI highlight the importance of addressing these issues within legal training. The study contributes to understanding the challenges and opportunities of integrating emerging technologies into the education of future legal professionals.

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Author Biographies

Albano Torres Gómez, SECIHTI-UNAM

Ingeniero en sistemas computacionales por parte de la Universidad de las Américas Puebla, Licenciado en Diseño y Comunicación Visual por parte de la Universidad Nacional Autónoma de México, Maestro en comunicación por la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, y Doctor en Educación por la Universidad Autónoma de Tlaxcala. Actualmente realizando una estancia posdoctoral en el Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas y de la Información perteneciente a la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

Alejandra Cedallin Martínez - Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Licenciada en Comercio Internacional y Maestra en Educación Superior por la BUAP. Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Tlaxcala en México.


Profesora investigadora en la BUAP, ha desempeñado diferentes cargos en la universidad como: Gestora Curricular en la DES, Coordinadora de PPC, de la LAE, de titulación y de la propuesta curricular de la Maestría en Educación en el CRM de la BUAP.

Autora de artículos indizados y arbitrados como “Trayectorias escolares en el nivel medio superior, un análisis desde los factores académicos”, autora de obras científicas como “Las trayectorias escolares desde los factores transversales y diferenciales”; “Trayectoria indagatoria de las mujeres investigadoras en la región mixteca poblana (Atlixco, Puebla)”; “Trayectorias escolares en educación terciaria: un análisis de sus factores” y ha coordinado trabajos colaborativos como “Educación, derecho, economía y sociedad”.


Finalmente, es autora de dos libros denominados: “La investigación educativa en el contexto social, jurídico y económico: el escenario educativo del nivel superior a la luz de la educación líquida desde la perspectiva docente en el CRM de la BUAP” y “Las trayectorias escolares desde los factores transversales y diferenciales. El caso de las licenciaturas en Administración de Empresas y Biotecnología del CRM de la BUAP”.

David Espinosa - González, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Abogado, Notario y Actuario por la BUAP, con estudios terminales en la Universidad de Lleida (Cataluña, España). Egresado con Honores de sus estudios de Posgrado en Derecho en la BUAP: Maestría en Derecho con terminal en Derecho Constitucional y Amparo, y Doctorados en Derecho y Educación. Experto en Derecho Parlamentario por la UNAM.

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Published

2025-09-24

Issue

Vol. 20 No. 56 (2025): New Paradigms in Legal Science in the 21st Century

Section

Research articles

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